PUBLICACIONES MIEMBROS DE ESAPIDEX-B UNIQUINDÍO 2021-2022

  1. Reyes, C., García J. y Hoyos, E. (2021). New Ekids: Empowering English Education. ISBN: 978-958-5592-88-9. Editorial Kinesis.
  2. Reyes, C. (2022). C’est mieux ensemble. Ebook, ISBN: 978628751641-0. Editorial Kinesis.
  3. Reyes, C., García J. y Hoyos, E. (2021). New E-Kids. Empowering English Education            Software, Reg. 13-84-102.
  4. Reyes, C.  y Restrepo. M. C. (2022). “C’est mieux ensemble?”: Estrategia Didáctica Intercultural para fomentar los saberes comunicativos interculturales en Escuela Nueva. (p. 177-184). En Compilado de experiencias innovadoras para el futuro de la educación. ISBN: 978-958-56873-5-6.
  5. García J. y Reyes C. (2019). El currículo sugerido para la enseñanza del inglés en contexto de escuela nueva: una propuesta didáctica mediada por la tecnología para potenciar los estilos de aprendizaje (pp. 87-100) Libro de investigación. Apropiación, Gestión y Uso Edificador del Conocimiento. Editorial Redipe. ISBN: 978-1-945570-95-7.
  6. García, J. Loaiza, N. y Botero, M.A. (2021). Promoting autonomous learning through the edmodo platform, flipped classroom and learning styles (promoción del aprendizaje autónomo a través de la plataforma edmodo, la metodología de aula invertida y los estilos de aprendizaje. Revista Boletín Redipe, 10 (10), 261-278.
  7. Loaiza, N. y Ortiz, C. (2021). Estilos de aprendizaje interculturales (sensibilidad intercultural) y modalidades en la carta argumentativa en estudiantes bilingües de licenciatura en lenguas modernas de una universidad colombiana y una francesa. Revista Boletín Redipe, 10(12).
  8. Bonilla, C. A. (2021). Interlinear translations : The history, principles, practice, and results for the last five hundred years. History of Education Quarterly.
  9. Ortiz Ruiz, C. y Heuschmidt, N. (en prensa). Et si on dégommait les stéréotypes en classe de FLE ?         Revue Études franco-chinoise.
  10. García, J., García, G. y Botero, M. A. (2021). Aspectos psicosociales y condiciones educativas de docentes de lengua en formación durante el confinamiento por la pandemia de covid-19     . Ikala. Revista de lenguaje y cultura, 26 (3).
  11. García, G., Nguyet, D., García, J., Zhu, C., & Questier, F. (2022). Acceptance and Use of Mobile-Assisted Language Learning by Higher Education Language Teachers. Revista Lenguaje, 50(1), 66-92. https://doi.org/10.25100/lenguaje.v50i1.11006.
  12. García, J. y Reyes, C. (2022). English teaching in Colombian rural schools: Challenges and opportunities.  Revista Boletín Redipe, 11, 41-55.
  13. García, J., García, J., y Botero, M. A. (2021).  Modelo PAT (Presencialidad asistida por tecnología) en tiempos de pandemia: aciertos y desaciertos. En Libro de investigación. II CEMUN: Educar para un mundo nuevo.Sello Editorial Redipe. ISBN 978-1-951198-70-1
  14. García, J., Botero. M. A. y García, G. (2021). Experiencias y desafíos de estudiantes universitarios durante el confinamiento a causa de la COVID-19: cuando la virtualidad reemplaza la presencialidad. En Libro de investigación I CIEH: Apuestas investigativas por un cambio social. Sello editorial Redipe. ISBN 978-1-951198-92-3.
  15. Botero, M. A., Loaiza, N. y García, J. (2021). La conciencia metalingüística: un acercamiento a sus prácticas evaluativas. En Libro de investigación I CIEH: Apuestas investigativas por un cambio social. Sello editorial Redipe. ISBN 978-1-951198-92-3
  16. Loaiza, N. y Ortiz, C. (2023). Writing Practices for Bilingual Teaching in Colombia: A Systematic Review of the Literature. In Language education in multilingual Colombia: Critical perspectives and voices from the field. Routledge. ISBN 9780367725495 (hbk), ISBN 9780367725501 (pbk), ISBN 9781003155263 (ebk)
  17. Aguirre, A., Cardona, E. Vargas, D. Villa, V. y Herrera Pineda, J. H. (2021). Análisis crítico del impacto del MCER en las competencias interculturales de los estudiantes de décimo semestre del programa de Licenciatura en Lenguas Modernas de la Universidad del Quindío a partir de los criterios establecidos por Amandine Denimal, François Rastier y Catherine Walsh. En Educación y pedagogía CIDEP-2021. Sello editorial Redipe. ISBN 978-1-951198-81-7.
  18. Herrera Pineda, J. H. y Sepúlveda, E. (2021). Glotopolítica y lenguas-culturas extranjeras: una crítica semiótica al Marco Común Europeo de Referencia. En Libro de investigación I CIEH: Apuestas investigativas por un cambio social. Sello Editorial Redipe. ISBN 978-1-951198-92-3.
  19. Loaiza, N., Botero, M. A. y García, J. (2021). Argumentación escrita en contextos de formación bilingüe: Un acercamiento teórico-práctico. Editorial Kinesis.
  20. Loaiza, N., Ortiz, C. y Restrepo, J. (2022). Estilos de aprendizaje, interculturalidad y texto argumentativo en contexto de formación bilingüe. Editorial Kinesis. ISBN: 978-628-7516-34-2
  21. Sarmiento, J., Loaiza, N. y Murillo, A. F. (2022). Inteligencias múltiples, organización cognitiva y texto argumentativo escrito en sujetos bilingües: Un estudio empírico analítico. Editorial Kinesis. ISBN: 978-628-7516-51-9.
  22. Vela, J. García Botero, J. y Sarmiento, J. (2022). Project based learning as a booster in oral skills in the EFL classroom. Editorial Kinesis, ISBN 978-628-7516-53-3.

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