Parmi les sujets qui ont été largement objet d’étude pendant des nombreuses années auprès des psychologues, pédagogues et chercheurs, il s’agit de connaitre la manière dont les personnes apprennent et pouvoir à partir de là développer et dynamiser des stratégies pour que cet apprentissage soit efficace et effectif. Ce qui précède est essentiel pour les enseignants vu que les processus d’enseignement apprentissage peuvent être touchés positif ou négativement si l’on néglige ces aspects.

Estimer que tous apprennent de la même manière,  qu’on doit enseigner de la même façon a représenté une lacune dans le domaine de la pédagogie et la  didactique.   Chaque personne possède un style d’apprentissage  préférentiel et ceci l’amène à utiliser des stratégies diverses afin d’accomplir une tâche ou une activité quiconque.  Cette réalité entraine des différences à l’intérieur du processus d’apprentissage. Voici la raison pour laquelle les enseignants doivent maitriser la théorie des styles d’apprentissage dans le but d’adapter leurs pratiques pédagogiques à ces particularités dans la salle de classe améliorant ainsi la qualité du processus éducatif dans tous les sens.

Entre les variables découvertes dans le mauvais rendement scolaire chez les étudiants on y retrouve que les ambiances d’apprentissage ne parviennent pas à satisfaire les besoins particuliers des apprenants.  C’est pourquoi la mise en œuvre des stratégies qui conduisent au développement de ces théories est pertinent tout comme les implications pédagogiques que celles-ci représentent dans la salle de classe  pour l’enseignant.  Les étudiants en tant qu’acteurs principales du processus d’apprentissage doivent, eux aussi, connaitre comment ils traitent, organisent, perçoivent  ou interagissent avec l’information donnée ou reçue.

Le but de ce congrès mondial es celui de continuer à apporter des connaissances et des expériences significatives e innovatrices autour de cette thématique pour que les processus d’enseignement apprentissage soient consolidés.